本計畫發表兩篇論文於國際研討會，成果如下。技專校院招收不同專長的高職生，所以不同高職生在大學同一門課程學習中，會顯現不同學習成效。由於學生的學習動機與學習成效息息相關，由於程式設計(STEM)課程是一種典型的建構主義教學實踐，因此本計畫導入建構式學習動機模型，讓老師可以了解學生的建構學習過程中，每個環節對學生學習成效之各別影響，便可以適時調整或加強建構學習環節，達到提升整體學生學習成效之目標。本計畫成果題目為「以建構學習過程評估對STEM學生學習成效影響」發表在2021 ASET annual international conference 第37屆科學教育國際研討會。
本計畫實施之對象為南向專班印尼學生，由於學生在程式設計中將會不斷遭遇困難，必須藉由不斷修改自走車的程式設計，才能讓自走車可以自動走完全程賽道。由於學習程式設計是一種複雜的認知吸收過程，因此本計畫簡化享樂動機系統接受模型，包含感知易用、感知有用、學習好奇、學習享樂、學習意圖等五個變數，了解影響學生程式設計學習意圖的前置因素。本計畫成果題目為「以享樂動機理論了解程式設計學習意圖影響因素」發表在2021 ICEI International Conference on Educational Innovation 教育創新國際學術研討會。