本研究旨在探討大專社團學生參與社團的參與程度，與學業成績之交互影響。延續研究，運用質性研究方法，探討社團學生社團與課業的交互作用，以期建立學生社團輔導策略。研究工具為研究者本人，運用紮根理論，邀請合乎研究範疇的研究對象，共訪談10人。本研究主要發現如下：1.學生自我管理及社團參與之主軸譯碼為「強化能力」、「自我信任」、「情緒覺察」、「有效關係」，核心範疇歸納「發展自我能力」、「探查情緒及控制」。2.學業成績與社團投入連結之主軸譯碼為「共效學習」、「短距管理」、「集中專注」，核心範疇歸納「多項目標建立」、「同時雙段競賽」。3.社團學生的學習運用模組建立有二：一是「依照考試時間建立學習檢查點」，二是「運用碎片、完整時間規劃處理社團及課業」。4.「打工仔」是最影響社團參與與課業學習的元素，甚至成為學生在畢業前最投入的元素。根據研究發現提供與大專學生、輔導和負責單位、社團輔導人員，以及未來研究建議以作參考。